Источник информации:

Сказка о цветных тенях

(Наталья Власенко,  http://www.solnet.ee/skazki/1001.html)

Когда-то, давно-давно, все тени у людей были цветными: у одних – фиолетовые, у других – жёлтые, у третьих – зелёные; у весёлых – с золотыми пятнышками, у грустных – с серебристыми кругами, у ленивых – тягучие, у обидчивых – колючие. А ещё тени были разными на вкус: у добрых – сладкие-пресладкие, у злюк – горькие, у врунов – солёные. А вот цветы всегда были только белыми.

Однажды весной случилась страшная гроза. Она так бушевала, что все краски теней смешались и просочились в землю.

Выглянуло солнышко, а вокруг - целое море разноцветных лепестков! Да такие красивые и разные, что глаз не отвести! А вот тени все стали одинаково серыми.

Ты спросишь: «А как же вкус? Что с ним стало?» Всё просто! Солёность вся в океан с ручейками убежала, и он стал тоже солёным. А вот дальше интереснее: в конце лета вместо цветов на стебельках появились разные ягоды: кислые, сладкие, горьковатые!

Но будь осторожен! Не пробуй незнакомых ягод, потому что среди них попадаются ядовитые, оставшиеся от теней людей, никогда не веривших в чудо!

Вопросы на проверку метапредметных результатов:

1.   Раздел «Получение, поиск и фиксация информации». Планируемый результат: работать с информацией представленной в разных форматах. 

Прочитай сказку и ответь: какое природное явление стало причиной того, что все лепестки стали цветными?

Выбери правильный ответ:

1	2	3

2. Раздел «Понимание и преобразование информации». 

Планируемый результат: определять тему и главную мысль текста.

Придумай название для этой сказки.

3. Раздел «Применение и представление информации».

Планируемый результат:  сравнивать между собой два объекта, выделяя два три существенных признака.

Впиши в таблицу, какие признаки теней получили море, цветы, ягоды после грозы.

4. Раздел « Оценка достоверности получаемой информации».

Планируемый результат: подвергать сомнению достоверность имеющейся информации.

Как ты думаешь, какая информация из этой сказки пригодится тебе, когда ты пойдешь в лес по ягоды?

Источник информации:

Шестиногий олень

«Жуки имеют над своими нежными крыльями твёрдую покрышку, но ни один не имеет жала. Зато есть один крупный вид, который имеет рога; на конце их находятся развилки с двумя зубцами, могущие по желанию замыкаться и ущемлять…»

Так писал о жуке-олене Плиний Старший, знаменитый учёный Древнего Рима.

Рога его не настоящие рога, а челюсти. Только очень сильно разросшиеся. Рост жука, не считая рогов, 5 сантиметров. А вместе с рогами все 7. Правда, рога есть только у самцов, самки безрогие.

Жуки-олени живут в старых дубравах. Личинки их развиваются в гниющей дубовой древесине.

Свои рога олени используют по назначению. Дерутся между собой из-за дубового сока, который вытекает из ранок на стволах деревьев. (Он служит пищей жукам-оленям.) Дерутся самцы и из-за самок, потому что, как утверждают исследователи, на каждую невесту приходиться по 3-5 кавалеров.

К сожалению, исчезают жуки-олени! Всё реже и реже  попадаются они в лесу. Одна из причин этой беды в том, что люди ловят красивых жуков для коллекции или просто так – ради развлечения.

По  А.А.Плешакову

1	2	3	4

Вопросы на проверку метапредметных результатов:

1. Раздел «Получение, поиск и фиксация информации» . 

Планируемый результат: работать с информацией представленной в разных форматах.

Кто из них жук - олень?

2. Раздел «Понимание и преобразование информации».

Планируемый результат: находить информацию, факты, заданные в явном виде и понимать информацию, представленную в неявном виде.

Заполни паспорт на жука, выбирая слова

1. Группа животных  - … (птица, паукообразное, насекомое, зверь, рыба

2. Тип питания - … (хищник, растительноядный,  всеядный)

3. Рост жука - … (5 миллиметров, 5 сантиметров, 5 метров.

4. Место обитания - … (роща, дубрава, бор)

5. Отличие от других жуков – … (длинное жало, разросшиеся челюсти, пушистый хвост)

Источник информации:

Вопросы на проверку метапредметных результатов:

1. Раздел «Получение, поиск и фиксация информации».

Планируемый результат: Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема)

Ознакомься с данной рекламой.

2. Раздел «Понимание и преобразование информации».

Планируемый результат: Находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости.

Задание 1.  Какова ширина  и длина этого одеяла?

Напиши ответ.

Ширина__________

Длина___________

Задание 2.Как изменилась цена данного одеяла?

Выбери букву правильного ответа.

А.Нельзя определить

Б.Повысилась

В. Не изменилась

Г. Понизилась

3. Раздел «Понимание и преобразование информации». Планируемый результат:Упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию)

Задание 1. Запиши имена прилагательные, данные в тексте в алфавитном порядке.

Задание 2.Запиши все числа, данные в источнике информации в порядке убывания.

4. Раздел «Применение и представление информации».

Планируемый результат:Описывать по определённому алгоритму объект наблюдения.

Задание.Опиши одеяло, данное в рекламе по плану:

А. Ткань, из которой сшито одеяло.

Б. Цвет.

В. Размер.

Г. Для чего предназначено.

4. Раздел « Оценка достоверности получаемой информации». Планируемый результат:Критически относиться к рекламной информации.

Задание. Можно ли по данному источнику информации определить, что одеяло действительно восхитительное. Напиши 3-4 предложения.

Справка:Восхитительный. Приводящий в восхищение, очаровательный, замечательный.

Источник информации:

Хорь и Калиныч

Меня занимали мои новые знакомцы. Не знаю, чем я заслужил их доверие, но они непринужденно разговаривали со мной. Я с удовольствием слушал их и наблюдал за ними. Оба приятеля нисколько не походили друг на друга. Хорь был человек положительный, практический, административная голова, рационалист; Калиныч, напротив, принадлежал к числу идеалистов, романтиков, людей восторженных и мечтательных. Хорь понимал действительность, то есть: обстроился, накопил деньжонку, ладил с барином и с прочими властями; Калиныч ходил в лаптях и перебивался кое-как. Хорь расплодил большое семейство, покорное и единодушное; у Калиныча была когда – то жена, которой он боялся, а детей не бывало вовсе… Хорь любил Калиныча и оказывал ему покровительство; Калиныч любил и уважал Хоря. Хорь говорил мало, посмеивался и разумел про себя; Калиныч объяснялся с жаром, хотя и не пел соловьем… Калиныч был одарен преимуществами, которые признавал сам, например: он заговаривал кровь, испуг, бешенство, выгонял червей, пчелы ему давались, рука у него была легкая. Хорь при мне попросил его ввести в конюшню новокупленную лошадь, и Калиныч с добросовестною важностью исполнил просьбу старого скептика. Хорь стоял ближе к людям, к обществу; Калиныч не любил рассуждать и всему верил слепо; Хорь возвышался даже до иронической точки зрения на жизнь. Он много видел, много знал, и от него я многому научился. (И.С.Тургенев)

Вопросы на проверку метапредметных результатов:

1. Раздел «Получение, поиск и фиксация информации» .

 Планируемый результат: работать с информацией, представленной в разных форматах.

Задание 1. Внимательно прочитайте фрагмент очерка И.С.Тургенева "Хорь и Калиныч" и рассмотрите иллюстрацию к нему. Определите, где на иллюстрации находится Хорь, а где - Калиныч.

Выберите букву правильного ответа.

А. Справа - Хорь, слева - Калиныч

Б. Справа - Калиныч, слева - Хорь

Задание 2. Соедините стрелками слова, характеризующие героев Хоря и Калиныча

Источник информации:

Животные Черного моря. Дельфины

 А.В. Дубень
"Животный мир Западного Кавказа"

(Материал предоставлен Сочинским отделением Русского географического общества)

http://www.photo-sochi.com/article/artps.php?id=13

В Черноморской акватории постоянно обитают три вида из отряда Китообразных, семейства Дельфиновых: черноморская афалина, морская свинья и черноморский дельфин – белобочка. Среди Китообразных это животные относительно мелких и средних размеров - до 310 см длиной и до 140 кг весом.

Все они ведут сходный водный образ жизни, питаются в основном рыбой, держатся обычно небольшими группами от нескольких голов до 50-60 особей, детёнышей рождают под водой, живут до 20-30 лет. Дышат дельфины легкими, а не жабрами, как рыбы, используя запас воздуха, они могут пробыть под водой до 30 мин. Дельфин не рыба, а млекопитающее.

Дельфинят, обычно одного-двух, до 4-6 месяцев мать выкармливает молоком, которое в десять раз жирнее коровьего. Эти морские звери очень хорошо плавают и ныряют. Афалина, например, развивает скорость до 70 км/час, ныряет на глубину до 175 м, где может находиться до 15 минут. В отличие от ныряльщика за жемчугом . который погружается на глубину 35 м , где находится  5 минут. Кровь у дельфинов теплая. Установлено, что у дельфинов есть особый эхолокационный орган, благодаря которому они могут свободно плавать и ориентироваться вслепую, различать форму предметов в темноте и мутной воде. Гидролокация афалины послужила прообразом судовых гидролокаторов. У этих животных есть свой язык. Они издают звуки, напоминающие человеческие, могут имитировать речь людей.

Дельфины исключительно дружелюбны и издавна считаются друзьями человека. Обладают разносторонними способностями. Известны случаи спасения ими тонущих людей, которым они помогали держаться на поверхности моря подобно тому, как поступают с новорожденными дельфинятами и своими ранеными сородичами. В Древней Греции за убийство дельфина присуждали к смертной казни.

В Черном море в последние десятилетия из-за уменьшения кормовых ресурсов дельфинов, загрязнения, в том числе сточными водами и ядовитыми веществами, промысловой добычи турецкими китобоями снижается численность этих зверей. В настоящее время их запасы оцениваются примерно в 140 тыс., из них на долю афалин приходится 36 тыс. и имеют тенденцию к снижению.

До сих пор существуют неясные стороны жизни дельфинов, которые ждут исследований. Необходимо всем причерноморским странам принять общие меры по охране дельфинов, особенно афалин. У нас первоочередными мерами охраны должно стать оздоровление вод Черного и Азовского морей, усиленный контроль за рыбаками, в сети которых нередко попадают и гибнут эти морские звери.

Вопросы на проверку метапредметных результатов:

1. Раздел «Получение, поиск и фиксация информации» .

Планируемый результат: Выпускник научится работать  с информацией,  представленной в разных  форматах (текст,  рисунок, таблица, диаграмма, схема).

Кто из представленных на рисунке животных и птиц не может имитировать (повторять) человеческий язык? Выбери номер правильного ответа?

1	2	3

2. Раздел «Понимание и преобразование информации».

Планируемый результат: Выпускник научится  заполнять предложенные схемы  с опорой на прочитанный текст.

 Прочитай внимательно текст и заполни таблицу:

3. Раздел «Применение и представление информации». 

Планируемый результат: Выпускник научится высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте .

 Как ты думаешь, почему дельфины могут стать бесценными помощниками человека? Напиши свою точку зрения :_____________________________________

4.Раздел «Оценка достоверности получаемой информации».

Выпускник научится:на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации.

Верно ли, что дельфин  это не рыба, а млекопитающее. Выскажи свое мнение одним предложением:_________________________________

Источник информации:

Самуил Маршак

Где обедал, воробей?

- Где обедал, воробей?

- В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва

За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы.

У моржа попил водицы.

Ел морковку у слона.

С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

А зубастый крокодил

Чуть меня не проглотил.

Вопросы на проверку метапредметных результатов:

1 . Раздел «Получение, поиск и фиксация информации». 

Планируемый результат: Ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Каким словарём Вы воспользуетесь, чтобы узнать значение слова «отруби»? Выберите один вариант и подчеркните его.

Орфографический, орфоэпический, толковый, этимологический.

2. Раздел « Понимание и преобразование информации».

Планируемый результат: Определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.

Выпишите из текста строчки, соответствующие иллюстрации.

3. Раздел «Применение и представление информации».

Планируемый результат: Определять последовательность выполнения действий.

Определите маршрут воробья по зоопарку. Поставьте рядом с животными цифры, в каком порядке  их посещал  воробей.

  ____ ____ ____

____ ____ ____

____ ____ ____

4. Раздел «Оценка достоверности получаемой информации».

Планируемый результат: На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации.

Возможна ли в жизни ситуация, описанная Маршаком в стихотворении? Выскажите своё мнение, записав одно предложение.

Источник информации:

Интегрированная проверочная работа для 3 класса

(конец года):

текст 1

   Снежинки бывают не крупнее чем в полсантиметра. Но до чего же они красивы и разнообразны! Один американский натуралист много лет фотографировал снежинки через микроскоп, а потом издал альбом, содержащий четыре тысячи портретов этих хрупких созданий.
Что такое снежинки? Это кристаллы льда, точнее, сростки простейших кристалликов льда – иголочек и пластинок.

Снежинка – очень капризное создание. Малейшее изменение температуры, ветра или влажности влияет на ее размер и «телосложение». Например, если дует влажный ветер, снежинки слегка подтаивают по концам и слепляются при полете в хлопья. По форме снежинок метеорологи даже научились предсказывать погоду на завтра.

Откуда же берутся кристаллики льда в облаках? Они образуются из водяного пара. Помните, как в холодную погоду намерзает иней на воротнике или на варежке, если на нее подышать?
   Сейчас зима, и на улице, может быть, идет снег. Выйдите и поймайте на ладонь несколько снежинок. Давайте ими любоваться, восхищаться!

В снежинках сокрыта какая-то тайна. В самом деле, не волшебно ли это, не удивительно ли: пар из чайника, дым из труб – все это лохматое и бесформенное, поднявшись наверх, в облака, и претерпев какое-то превращение, сыплется к нам обратно не бесформенными комками, не скучной пылью, а в виде кружевных шестиугольных кристаллов.

Как будто сама природа хочет намекнуть, что в ее основе лежит не хаос, не беспорядок, а какие-то точные и красивые математические законы.
(По Олегу Шпатову)

текст 2

Снежинка — снежный или ледяной кристалл, звёздчатый многогранник, чаще всего в форме шестилучевых звёздочек или шестиугольных пластинок.

Во время очень сильных морозов (при температуре ниже —30°С) ледяные кристаллики выпадают в виде «алмазной пыли» — в этом случае на поверхности земли образуется слой очень пушистого снега, состоящего из тоненьких ледяных иголочек. Обычно же в процессе своего движения внутри ледяного облака ледяные кристаллики растут за счет непосредственного перехода водяного пара в твердую фазу. Как именно происходит этот рост, зависит от внешних условий, в частности от температуры и влажности воздуха. Характер зависимости ученые в общих чертах выявили, однако объяснить его пока не смогли. В одних условиях ледяные шестигранники усиленно растут вдоль своей оси, и тогда образуются снежинки вытянутой формы — снежинка-столбики, снежинки-иглы. В других условиях шестигранники растут преимущественно в направлениях, перпендикулярных к их оси, и тогда образуются снежинки в виде шестиугольных пластинок или шестиугольных звездочек. К падающей снежинке может примерзнуть капелька воды — в результате образуются снежинки неправильной формы. (ссылка на источник )

Вопросы на проверку метапредметных результатов:

Источник информации:

Интегрированная проверочная работа для 1 класса

(конец года):

Первой приходит весна полевая. На земле чернеют первые проталины. Прилетают грачи, скворцы, жаворонки. Грачи таскают из земли червей. Скворцы ловят насекомых. Жаворонки собирают прошлогоднее  зерно.

В полях бежит ручьями снег, спасается от солнца под крепким льдом реки. Наступает весна речная. Треснул лёд. Проснулись рыбы, рачки. Рады весне птицы - утки, гуси, лебеди, чайки.

Зима уходить не хочет. Долго прячет последний снег в лесу. Но идёт  весна лесная. Укутывает деревья зелёным туманом, возвращает певчих птиц.

Это победа весны и солнца. (По В. Бианки)

1.	2.	3.

Вопросы на проверку метапредметных результатов: